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Ce site est destiné à mes élèves, à leurs parents et aux collègues de STI2D.

Vous y trouverez les ressources destinées aux élèves de première et terminale STI2D (Enseignements Technologiques Transversaux, spécialité SIN, Accompagnement Personnalisé). Chaque séquence comporte :
  • les ressources numériques nécessaires aux activités à mener ;
  • les documents à compléter durant la séquence ;
  • les grilles d'évaluation critériée.

Vous y trouverez également les liens pour accéder aux outils numériques utilisés en classe. Vous pourrez ainsi utiliser ces outils chez vous sur votre matériel personnel.

Qu'est-ce que le bac STI2D ?

Cliquez ici pour voir le dossier ONISEP.

Qu'est-ce que la spécialité SIN ?

La spécialité Systèmes d'information et numérique porte sur l’analyse et la création de solutions techniques relatives au traitement des flux d’informations (voix, données, images) dans les systèmes pluri-techniques actuels qui comportent à la fois une gestion locale et à distance de l’information.

Les supports privilégiés sont les systèmes de télécommunication, les réseaux informatiques, les produits pluri-techniques et en particulier les produits multimédia. Les activités porteront sur le développement de systèmes virtuels, destinés à la conduite, au dialogue homme / machine, à la transmission et à la restitution de l’information.

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Comment travaille-t-on en STI2D ?

Les enseignements de la spécialité SIN font une place très importante aux projets de formation (en première et en début de terminale) et au projet terminal d’évaluation (d’environ 70 heures en terminale d'un coefficient de 12). L’initiation à la démarche de projet commence dès la première avec des mini-projets permettant de vivre plusieurs étapes du projet pour résoudre un problème technique limité. Le projet vise à la conception appliquée à des situations concrètes avec des problématiques liées aux enjeux du développement durable ou de la compétitivité. Les activités de projet sont destinées à immerger les élèves dans un processus de réflexion et de création collectif et motivant. Le projet doit faire apprendre une démarche structurée et collective d’analyse, de proposition, de choix, de réalisation, de test et de communication. L’objectif de réalisation d’un prototype, fixé par le projet, ne vaut que par l’obligation de valider une conception. Cette phase de validation est essentielle, car elle permet aux élèves d’apprécier les performances de la solution conçue au vu des objectifs fixés dans le cahier des charges. Cette phase réalisation nécessite que les solutions technologiques soient compatibles avec les moyens de prototypage, mais n’implique pas qu’elles soient optimisées du point de vue de l’industrialisation.

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